Desatada se encuentra la competencia para mejorar la Educación en Chile sin embargo encuentro un proceso mas bien "Darwinesco" para derrotar la actividad actual. y me refiero explicitamente a la segregación entre las escuelas "pobres y Ricas" que lo único que hacen es demostrar la inmovilidad de la estructura social frente a las oportunidades de desarrollarse.
Acá dejo para vuestra reflexión un pequeño aporte para lograr Escuelas Efectivas
1. GESTIÓN
CENTRADA EN LO PEDAGÓGICO:
ü Proyecto
Integral, compartido y metas concretas con altos niveles de aprendizaje para
todos los estudiantes (Aprendizaje Significativo – Cobertura)
ü Planificación
y Evaluación en todos los niveles
ü Capacitación
permanente
ü Liderazgo
Institucional Transformacional que logra buenos resultados
ü Buena
disciplina, reglas claras y explícitas
ü Gestión
Eficiente de los recursos disponibles (humanos y materiales)
2. ALTAS
EXPECTATIVAS
ü Directivos y Profesores optimistas de la
capacidad de aprendizaje de los estudiantes
ü Motivación del aprender como objetivo
pedagógico
ü El aprendizaje no es determinado por el
Capital Cultural y Simbólico de las personas
3. CULTURA
ESCOLAR
ü Sentido de Comunidad, compromiso e
identidad con la Institución
ü Comunicación interna, confianza y buen
clima
ü Se reconocen conflictos y se solucionan
ü Se aprovechan todos los tiempos
ü Institución participativa
4. FAMILIA
– ESCUELA – COMUNIDAD
La escuela aprende de su entorno y acerca
a las familias
ü Compromiso que motive altas expectativas
para los estudiantes
ü Puertas abiertas, trato respetuoso,
retroalimentación de toda la información
ü Apoyo educativo – actividades extraprogramáticas –
apoyo familiar
ü Preocupación por el Medio Ambiente
5. BUEN
TRABAJO EN EL AULA
ü Clases
motivantes (Cercanía con la vida cotidiana)
ü Anticiparse
al aprendizaje y uso del tiempo (Buena planificación)
ü Prioridad
para la Comprensión Lectora, Expresión Oral - Escrita y Razonamiento Lógico
ü Enseñanza
que estimula la exploración y creatividad de los estudiantes
ü Atención
a la diversidad de situaciones: estrategias y metodologías.
ü Clima
de confianza, evaluación y retroalimentación
ü Rigor,
exigencia y prácticas consistentes
ü Relación
profesor alumno: “Autoridad Pedagógica” - Confianza, buen clima y espacio para
las diferencias
Marco para la buena dirección
A.
LIDERAZGO
•
Ejerce liderazgo y administra el cambio al interior de la escuela
•
Comunicas sus puntos de vista con claridad y entiende a otros actores.
•
Asegurar la existencia de información útil para la toma de decisiones
•
Capacidad de administrar conflictos y resolver problemas.
•
Difusión del proyecto educativo y asegura la participación de los actores de la
comunidad
B.
GESTIÓN CURRICULAR
•
Conoce el Marco Curricular, el MBE y su evaluación
•
Organiza los tiempos para la implementación curricular
•
Establece mecanismos para asegurar la
calidad
•
Asegura la existencia de monitoreo y evaluación de la implementación curricular de los
resultados de aprendizaje.
C.
GESTIÓN DE RECURSOS
•
Administra y organiza los recursos
•
Desarrolla iniciativas para la obtención de recursos
•
Motiva, apoya y administra el personal
para aumentar la efectividad
•
Genera condiciones institucionales apropiadas para el reclutamiento, selección,
evaluación y desarrollo del personal
D.
GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA
•
Promueve valores institucionales y un clima de confianza y colaboración
•
Promueve un clima de colaboración entre el establecimiento, estudiantes, padres
y apoderados.
•
Articula la definición del proyecto
educativo
• Se
relaciona con instituciones de su
comunidad para potenciar el proyecto
educativo
•
Informa a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del
establecimiento
