"el conocimiento, innovación y capacidad de aprendizaje son pues los tres aspectos complementarios del desenvolvimiento actual de las sociedades avanzadas".
La facetas son posibles visualizar dentro de proceso de cambio sobre la sociedad moderna. En ello, el informe destaca cuatro dimensiones:
1. Generar nuevos avances científicos y, especialmente. la difusión de nuevas tecnologías de información y comunicaciones (TIC);
2. Repartir la actividad económica entre distintos sectores con la consiguiente redistribución de la ocupación;
3. Aceleración de la internacionalización de las sociedades y de sus economías;
4. Aumento del nivel educativo en base de conocimientos en las sociedades consideradas más avanzadas.
Estos últimos radican especialmente por el avance científico, y la incorporación de nuevas tecnologías. Considerando un mundo globalizado y dirigido por el enfoque económico, como fuerte competitividad entre las empresas de los distintos.
Entre los propósitos está lograr universalidad educativa y ser capaz de competir con los principales enfoques en cualquier lugar del mundo, con un estilo propio que la caracterice. Para ello, la propuesta definir un marco común que estimule la colaboración y colegialidad entre las universidades favoreciendo un mayor intercambio entre profesores y estudiantes, así como de los sistemas de enseñanza, haciendo posible un entrelazamiento y unión entre las competencias que quiere conseguir el mercado.
Y, desde el punto de vista pedagógico, la nota más característica es la aceptación de una formación universitaria denominada: Aprendizaje Basado en Competencias.
La idea principal de esta innovación radica en un proceso de aprendizaje centrado en la capacidad, responsabilidad y autonomía del estudiante. Donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se concentre en el estudiante, y no en el exclusivamente en el profesor.
El ABC, significa establecer y consideran las necesidades del mundo actual, para dar respuesta a las entidades laborales, sociales y profesionales. Pues como sistema político social, de las Políticas Publicas, no hemos sido capaces de dar respuesta y colaboración,. Por ello y para resolver estos temas la propuesta es la siguiente:
Trabajar desde las Competencias transversales o genéricas para delimitar las competencias esenciales en las distintas profesiones, lo que significa generar responsabilidad de formar en todos los aspectos y dimensiones que considere se consideren oportunos, pertinentes y necesarios para la óptima capacitación de estudiantes.
El ABC consiste en desarrollar las competencias genéricas o transversales (instrumentales, interpersonales y sistémicas) necesarias y las competencias específicas (propias de cada profesión) con el propósito de capacitar a la persona sobre los conocimientos científicos y técnicos, su capacidad de aplicarlos en contextos diversos y complejos, integrándolos con sus propias actitudes y valores en un modo propio de actuar personal y profesionalmente.(Berrios, 2013)
El enfoque entonces, requiere necesariamente partir de un perfil académico-profesional que recoja conocimientos y competencias para desarrollar en los estudiantes. Estas ultimas a seguir:
Línea Transversal
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Competencias Genéricas
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Instrumental
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Cognitivas
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Pensamiento analítico, sistémico, crítico,
reflexivo, práctico, creativo, autonomía
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Metodológicas
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Gestión del tiempo, Resolución de problemas, Toma
de decisiones, estrategias de aprendizaje
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Tecnológicas
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Capacidad de utilizar técnicas de información y
comunicación (TICs), como herramientas para la comunicación
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Lingüísticas
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Comunicación verbal, escrita, idioma extranjero
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Interpersonales
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Individuales
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Automotivación, Diversidad, intercultural,
adaptarse al entorno, Sentido ético, valórico
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Sociales
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Comunicación interpersonal, Trabajo en equipo,
Tratamiento y Negociación de conflictos, asertividad, sensibilidad ambiental
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Sistémicas
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Organización
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Gestión por objetivos, proyectos,
Orientación a la calidad
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Capacidad
emprendedora
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Creatividad, Espíritu emprendedor, Innovación
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Liderazgo
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Orientación al logro, Liderazgo
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El programa, debe explicitar las competencias genéricas y específicas deseadas para ser distribuirlas en los cursos Universitarios. Este enfoque requiere de coordinación y colaboración no solo del profesorado, sino también de todas las áreas o contextos del establecimiento, con el fin de contribuir eficientemente al desarrollo del perfil académico-profesional, contribuyendo al desarrollo cultural, social y económico de la sociedad.
A lo anterior, se debe agregar la responsabilidad del estudiante. pues su fundamento, es ir desarrollando progresivamente la autonomía de los estudiantes y su capacidad de aprender a aprender. Mario de Miguel y otros. (2006):
"El carácter institucional de la enseñanza demanda una intervención conjunta del profesorado que garantice la necesaria convergencia de concepciones Y planteamientos sobre lo que es enseñar a aprender a aprender y posterior coherencia en la actuación de los docentes de un centro. En esta línea todo profesor, en coordinación con el resto del profesorado del centro universitario, ha de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de su materia como una intervención que fundamentalmente está dirigida al desarrollo de la misma a través del aprendizaje progresivamente autónomo de los estudiantes" (pág. 78).
El ABC es un enfoque pedagógico asumido colectivamente y basado en la vinculación e interrelación de las materias que contribuyen específicamente aportando conocimientos científicos o técnicos, donde el estudiante es el verdadero motor de su aprendizaje, donde el docente sea capaz de motivar, controlar, desarrollar estrategias cognitivas y meta cognitivas, apoyar y atender al proceso de reflexión, evaluar todos los procesos de aprendizaje, combinando teoría y práctica.
Por lo tanto, se exige dedicación constante y sistemática frente al compromiso de gestionar y enriquecer las metodologías, seguimiento, tutoría y evaluación para lograr resultados de calidad en y de los aprendizajes
Bibliografia:
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO.
Berrios, R (2013). Por una educación sin limites. Semanario de Educacion. N° 3, Talca, Chile